Kemahiran Penutup

Kemahiran Mikropengajaran : kemahiran Penutup

Kemahiran ini adalah salah satu daripada sepuluh kemahiran mikropengajaran. Kemahiran menutup pengajaran terbahagi kepada dua aspek :

(a) Aspek kognitif

(b) Aspek Sosial

(A) Aspek Kognitif

Beberapa aspek diberikan penekanan di bahagian ini yang seperti berikut :

i) Merumuskan isi-isi penting yang telah dipelajari.

ii) Menilai kefahaman pelajar. 

     Beberapa soalan yang boleh diajukan kepada pelajar contoh seperti;

     a) Apakah idea atau konsep utama yang telah dibincangkan hari ini ?

     b) Apakah yang telah anda pelajari hari ini?

Justeru itu, pelajar yang seharusnya membuat rumusan dan refleksi ke atas apa dan bagaimana mereka belajar dan membuat kesimpulan. Bukannya guru.

iii) Memberi aktiviti pengukuhan/pemulihan

iv) Membuat perkaitan dengan pelajaran akan datang

v) Memberi kerja rumah atau pembacaan yang sesuai

(B) Aspek Sosial

Nilai afektif : perasaan mencapai kejayaan dan keseronokan pengalaman belajar. Cuba menjadikan pelajar berasa apa yang dipelajari itu penting dan istimewa.

Soalaan yang anda boleh  bertanya kepada para pelajar adalah seperti berikut :

i) Apakah kebaikan yang diperoleh daripada mengetahui bagaimana prinsip ini boleh diaplikasikan ?

ii) Bagaimana perasaan kamu tentang pengalaman pembelajaran hari ini ?

iii)Adakah kamu pelajari sesuatu yang baru? Adakah ia menarik?

iv) Adakah pelajaran hari ini berguna di luar bilik darjah?

v) Bagaimanakah pelajaran hari ini boleh membantu kamu membuat keputusan atau menyelesaikan masalah dalam kehidupan kamu di luar bilik darjah ?

vi)Adakah kamu berasa seronok dengan pembelajaran hari ini ?  

SENARAI SEMAK KEMAHIRAN MENUTUP PENGAJARAN

.

Komponen dan Kriteria Kemahiran Penutup	Ada (sesuai)	Ada (Tidak sesuai)	Tidak ada
Aspek kognitif
1. Meringkaskan hasil pembelajaran 2. Mengulangi isi-isi penting 3. Menilai kefahaman pelajar
4. Mencadangkan aktiviti susulan seperti kerja rumah atau pembacaan yang sesuai atau bab akan datang
5. Menjalankan aktiviti pengukuhan/pemulihan
Aspek sosial
1. Menimbulkan perasaan pencapaian pelajar
2.Memberi peneguhan positif
3. Mewujudkan perasaan ingin tahu
4. Memotivasikan perasaan ingin belajar
5. Mengaitkan dengan kehidupan di luar bilik darjah
Tandakan ( / ) pada ruang yang berkenaan

Read More»

Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

Read More»

Pentaksiran Bilik Darjah

Pentaksiran Sekolah

Berdasarkan salah satu RPH yang disediakan dalam tugasan 2,

·         Sediakan/ tuliskan  satu  proses melaksanakan tugasan pentaksiran dalam bilik darjah yang telah dirancang dalam RPH bersama rubrik yang sesuai.

     Untuk mendapat markah yang penuh berikut adalah skala permarkahan dalam tugasan pentaksiran dalam bilik darjah :

1.    Pemilihan kaedah pentaksiran yang sepadan/sejajar dengan hasil pembelajaran,

2.    Menyediakan pelbagai pentaksiran dalam PdP yang dirancang

3.    Ada perancangan pentaksiran tugasan autentik dengan berbagai aras kesukaran

4.    Menyediakan langkah-langkah yang sangat jelas untuk melaksanakan pentaksiran dalam pengajaran dan pembelajaran yang dirancang.  

5.    Menyediakan rekod prestasi pelajar  yang sangat kemaskini

6.    kerjasama cemerlang  antara ahli kumpulan 

Berikut adalah dua contoh rubrik seperti mana dikehendaki.

Rubrik Jadual spesifikasi kandungan

Bil.	Kriteria pentaksiran Jadual Spesifikasi Kandungan			Skor
		1	2		3		4
1.	Meliputi  keseluruhan topik dalam kandungan
2.	Susunan isi pelajaran setiap topik menggunakan prinsip mudah/senang kepada kompleks/susah atau berdasarkan konkrit kepada abstrak
3.	Penentuan proses PdP menjurus kepada 3 domain – kognitif, afektif dan psikomotor
4.	Penggunaan bahasa tinggi dan jelas

Rubrik Jadual spesifikasi Ujian

Bil.	Kriteria pentaksiran -			Skor
		1	2		3		4
1.	Disediakan berdasarkan Taksanomi Bloom
2.	Pembinaan item menepati ciri item yang berkualiti
3.	Pembahagian pemberat, peratusan dan aras yang seimbang
4.	Penggunaan bahasa tinggi dan jelas
5.	Menepati kriteria format JSU

Read More»