Bahan Bantu Mengajar yang baik

Contoh BBM yang baik

 BBM Hidayat

 BBM Malik Ismail

 BBM Kasturi

BBM Kasturi

BBM Kasturi

 BBM Hidayat

BBM Hidayat

Read More»

Huge debts

Huge debts 

by Abu Abdul Rahman Kashfi

Once a lecturer in Strategic Management asked me: "What if I decided not to do anything. Will it be considered as a good strategy?"

I replied: "Sounds not!"

He then told me: "Do nothing will be considered as a good strategy if it is what we need to achieve our goals!"

As an example. A country is in deep problem with huge debts. It has two choices.

1: Do not add any further developments with new CAPEX, but continue managing existing OPEX and other costs. All extra income are used to clear the debts.

2: Add more projects and borrow more money, hoping that new projects will spur growths hence more income into the coffers.

I choose 1, do nothing.

Lower risks, and better financial management.

Unless if I have a very productive and efficient team (or workforce), I might consider option 2!!

What say you?

Aizol Wahab :I don't think option 1 is 'do nothing' per se. You still have to do something i.e. managing the OPEX (with optimization, cost reduction, maximize value etc) which is not an easy task considering you are in debt.

Perhaps the choice is between taking risk (option 2) or not taking risk (1)?

Anyway I think you should add option (3) which is, change the whole management who put you in debt in the first place. Just my thought. 

Like · 2 · November 22 at 1:00am

Abu Abdul Rahman Kashfi Haha, Dr. you are indeed pointing it out correctly! It is impossible to really do nothing.

Option 3 seems attractive to me. Its just kinda difficult considering the mechanism of changing the whole management. Whether by voting (shareholders or employees?), or like by corporate take-over.

But, as for a government? I guess there is no chance.

The board of directors were stripped from any powers. They just come to the meetings to say yes. There are no answers for Nay!

Consider a former CEO now is trying to persuade employees to vote the existing CEO out of office. What are the odds?

Very slim chance to my sight though. Haha!

 If you're interested in how the power devolved from owners to directors and then to managers via the legal system, read Berle and Means. Almost 100 years old, but still relevant today.

Idlan Zakaria : Doing nothing is always an option - we often discount this and think we must DO something to solve / overcome an issue. But sometimes leaving it to the status quo is the optimal solution. Problems arise when people insist on doing something, just to be seen to be doing something.

Sebab tu, not voting is also a vote. Hehe side tracked sekejap saya,

Like · 1 · November 22 at 12:58am

Abu Abdul Rahman Kashfi Haha, not voting if it can send clear message of protest can be considered an effective strategy. But if it doesn't then it may become just another example of how "emotion" can create noises in a huge set of samples. 😂😁😁

Like · November 22 at 1:03am

Idlan Zakaria Abu Abdul Rahman Kashfi Oil and Gas - try Robert Gordon University in Aberdeen: they specialist in that.

Like · 1 · November 22 at 1:15am

Abu Abdul Rahman Kashfi Okay Dr. Idlan Zakaria, will surely explore that. (I deleted earlier comments bcoz I think it is more appropriate to be personal message rather than public). My apologies. 😊😀😃😂

Like · November 22 at 1:30am

Read More»

Pengertian Fakta, Konsep dan Generalisasi

Tanjong Malim

Struktur ilmu pengetahuan disusun dalam tiga tahap yang berbeza daripada yang umum kepada yang khusus. Tiga tahap itu adalah Generalisasi, Konsep dan Fakta.

Generalisasi adalah pernyataan hubungan di antara konsep dan mengungkap sejumlah maklumat yang relevan. . Kebenaran sesuatu generalisasi ditentukan oleh rujukan pembuktian konsep.

Konsep adalah sejumlah fakta berkatian dengan makna atau definisi yang ditentukan. Konsep di sini termasuk hukum, teori atau prinsip.

Fakta adalah informasi atau data yang terjadi dalam kehidupan. Dalam kata lain, adalah situasi yang khusus. Fakta menyediakan contoh-contoh bagi konsep dan generalisasi yang spesifik.

Contoh Generalisasi, Konsep dan Fakta

1. (a) PETRONAS. (Fakta)

    (b) Perusahaan / Perindustrian (Konsep)

    (c) PETRONAS adalah badan usaha milik negara Malaysia dan merupakan perusahaan utama negara. PETRONAS merupakan tempat pengisian badan bakar.  (Generalisasi)

2.  (a) Pasar tani, Pasar malam. Pasar Borong (Fakta)

     (b) Pasar (Konsep)

     (c) Pasar adalah tempat kegiataan tranksasi jual beli di mana-mana sahaja. Pasar terbentuk jika ada penjual dan pembeli. (Generalisasi)

3.  (a) Malaysia, Singapura (Fakta)

     (b) Ekonomi Campuran (Konsep) 

     (c) Malaysia dan Singapura menganut sistem ekonomi campuran yang merupakan perpaduan antara sistem ekonomi bebas dan sistem ekonomi terpusat. Pemerintah turut campur tangan langsung dalam penguasaan dan pemanfaatan alat-alat pengeluaran penting. (Generalisasi)

4.  (a) Insurans Perubatan & Kesihatan, Anuiti Persaraan, Insurans Perjalanan, Insurans empunyai rumah, Insurans berkaitan Pelaburan,Insurans Kemalangan Diri dan Insurans Hayat. (Fakta)

     (b) Pemegang polisi, premium, pampasan (Konsep)

     (c) Insurans adalah pemindahan risiko daripada seorang individu seperti anda, atau sebuah organisasi, seperti syarikat anda, kepada syarikat insurans. Anda atau syarikat anda akan dikenali sebagai pemegang polisi. Syarikat insurans akan menerima bayaran daripada anda dalam bentuk premium dan sekiranya anda mengalami sebarang kerugian atau kerosakan, syarikat insurans akan membayar pampasan kepada anda. (Generalisasi) 

Read More»

Contoh Soalan Objektif KPD Pengajaran, Teknologi dan Penaksiran

1.  Kurikulum tersirat selalu dihubungkan dengan

A. Kegiatan luar bilik darjah diadakan di bawah bimbingan guru
B. Hasil sampingan kurikulum formal dan bukan formal
C. Pandangan ahli masyarakat dalam membentuk kurikulum
D. Mata pelajaran yang menekan perkembangan kognitif dan psikomotor

2.  Antara berikut yang manakah berkaitan dengan kecerdasan intrapersonal ?

I. membuat persepsi tentang alam semula jadi secara tepat
II cekap memanipulasi objek fizikal
IIImengenal diri sendiri secara mendalam
IVmempunyai pegangan, prinsip dan azam yang kuat

A. I dan II
B. I dan III
C. II dan IV
D. III dan IV

3.  Antara berikut yang boleh menggalakkan pemikiran kreatif adalah seperti berikut KECUALI

A. menimbangkan bukti sebelum mempercayai sesuatu
B. menghasilkan bahasa figuratif untuk menggambarkan sesuatu
C. melukis rajah manusia dan kemudian membesarkan bahagian muka seperti hidung, mata, mulut dan sebagainya
D. memakai pakaian seragam tanpa terlalu mengambil kira pandangan orang lain

4. Antara prinsip pembelajaran Konstrutivisme adalah lebih banyak yang telah dipelajari, lebih banyak yang boleh dipelajari. Ini bermaksud :

A. murid harus mempunyai mindanya yang aktif dan tidak semestinya fizikalnya yang aktif
B. murid yang telah mengalami sesuatu lebih mudah diajar
C. pembelajaran perlu lebih masa dengan dorongan dan kesabaran guru.
D. penekanan kepada gaya belajar kinestatik dan bukan kepada auditori atau visual

5. Pembelajaran masteri merujuk kepada

A. Penggunaan ujian taksiran sumatif untuk mengesan prestasi pelajar
B. pemilihan aras yang pelbagai untuk memenuhi kehendak para pelajar
C. penetapan aras yang perlu dikuasai sebelum pengajaran bermula
D. pengurangan peranan guru semasa pengajaran

6. Seorang graduan universiti bergraduat dengan kelas pertama tetapi setelah tiga tahun masih lagi tidak memperolehi pekerjaan yang setimpal dengan ijazahnya. Apakah kecerdasan yang mungkin kurang dalam dirinya ?

A. Praktikal
B. Analisis
C. Kreatif
D. Kontemplatif    

Read More»

Analisis dan Penilaian Rancangan Pengajaran Harian.

Analisis RPH ( Tugasan 1 )

The China Culture Corner

Pelajar dikehendaki menganalisis dan menilai dua Rancangan Pengajaran Harian yang telah diberikan oleh Pensyarah. Sila muatkan komen atau ulasan anda dalam tapak forum di MyGuru2.

Berdasarkan RPH tersebut, anda dikehendaki menjawab enam soalan topik persoalan untuk dibincangkan dalam tapak forum.

i.  Berdasarkan kedua-dua RPH, huraikan kaedah pengajaran yang digunakan.

ii. Berdasarkan kedua-dua RPH jelaskan kesesuaian objektif pembelajaran dan aktiviti yang dirancang.

iii. Banding dan bincangkan kekuatan dan kelemahan teknologi instruksional yang digunakan dalam kedua-dua RPH.

iv. Cadangkan penambahbaikan dari aspek pentaksiran yang digunakan dalam kedua-dua RPH tersebut.

v.  Adakah aspek nilai dijelaskan dan boleh dicapai melalui aktiviti yang dirancang.

vi. Ulas tentang format Rancangan Pengajaran Harian yang telah dikemukakan secara kritis.  

Read More»

Mengurus & Mengadaptasikan Perubahan

Nasihat yang Terbaik dari orang paling kaya di China..

Piyamit Tunnel, Betong Thailand

Jack Ma berkata,

"Tolong beritahu anak-anak kamu bahawa dunia berubah setiap hari dan tiada sesiapa akan menunggu bila masa sudah berlalu.

Bila pemetik api dicipta, mancis perlahan-lahan lenyap.

Bila kalkulator dicipta, abakus juga menghilang.

Bila kamera digital direka, jualan negatif filem tidak lagi wujud.

Bila jualan langsung @ penjualan secara online meningkat, pemasaran secara tradisional menurun.

Bila smartphone guna 4G 

(akses internet tanpa talian) diperkenalkan kepada dunia, kita tidak perlu lagi memasang komputer di rumah.

Bila wechat dan whatsapp 

(mesej teks/suara/video bergerak) dibangunkan, mesej teks tradisional (SMS) tidak lagi sepopular dulu.

Jangan kita tuduh "siapa ambil bisnes siapa." Ia hanyalah disebabkan orang lebih cepat menyesuaikan dan mengadaptasi kepada idea baru dan perubahan di dunia.

Ada orang bertanya kepada Jack Ma, "Apakah Rahsia kejayaan kamu?" Dia berkata "Sangat mudah... Saya buat (bertindak) semasa kamu hanya memerhati."

Ingatlah dunia berubah setiap hari. Kalau kamu tidak berubah, kamu akan ketinggalan. Kamu Tuai apa yg kamu Semai dan Bagaimana Anda Guna *MASA* yang Ada.

Kalau kamu habiskan masa bergaul dengan orang-orang Berjaya, kamu menjadi seorang yang BERJAYA.

Kalau kamu luangkan masa untuk *belajar*, kamu mungkin beroleh *kebijaksanaan*.

Kalau kamu luangkan masa untu

k *membaca buku* untuk majukan diri, kamu akan beroleh *Peningkatan Diri*.

Kalau kamu habiskan masa untuk *minum*, kamu mungkin menjadi seorang *pemabuk*.

Kalau kamu habiskan masa *mengomplen*, kamu akan menjadi seorang yang *suka menyalahkan*.

Kalau kamu luangkan masa untuk *mencantikkan diri* kamu, kamu mungkin menjadi seorang gadis yang *cantik*/lelaki yang *handsome*.

Kalau kamu luangkan masa untuk *kekal sihat*, kamu akan nikmati *kehidupan sihat yang baik*.

Kalau kamu habiskan masa menjadi seorang yang *suka marah-marah*, kamu mungkin menjadi orang yang *tidak disukai orang*.

Kalau kamu habiskan *masa dengan keluarga*, kamu akan mewujudkan *kasih sayang dan perhubungan yang aman dengan orang-orang yang kamu sayangi*.

*Beza* antara *Orang yang Berjaya* dan *Tidak* ialah *Bagaimana Pintarnya Anda Menggunakan MASA*.

Wilson Jack Ma,

Pengasas Alibaba

Read More»

Kemahiran Penutup

Kemahiran Mikropengajaran : kemahiran Penutup

Kemahiran ini adalah salah satu daripada sepuluh kemahiran mikropengajaran. Kemahiran menutup pengajaran terbahagi kepada dua aspek :

(a) Aspek kognitif

(b) Aspek Sosial

(A) Aspek Kognitif

Beberapa aspek diberikan penekanan di bahagian ini yang seperti berikut :

i) Merumuskan isi-isi penting yang telah dipelajari.

ii) Menilai kefahaman pelajar. 

     Beberapa soalan yang boleh diajukan kepada pelajar contoh seperti;

     a) Apakah idea atau konsep utama yang telah dibincangkan hari ini ?

     b) Apakah yang telah anda pelajari hari ini?

Justeru itu, pelajar yang seharusnya membuat rumusan dan refleksi ke atas apa dan bagaimana mereka belajar dan membuat kesimpulan. Bukannya guru.

iii) Memberi aktiviti pengukuhan/pemulihan

iv) Membuat perkaitan dengan pelajaran akan datang

v) Memberi kerja rumah atau pembacaan yang sesuai

(B) Aspek Sosial

Nilai afektif : perasaan mencapai kejayaan dan keseronokan pengalaman belajar. Cuba menjadikan pelajar berasa apa yang dipelajari itu penting dan istimewa.

Soalaan yang anda boleh  bertanya kepada para pelajar adalah seperti berikut :

i) Apakah kebaikan yang diperoleh daripada mengetahui bagaimana prinsip ini boleh diaplikasikan ?

ii) Bagaimana perasaan kamu tentang pengalaman pembelajaran hari ini ?

iii)Adakah kamu pelajari sesuatu yang baru? Adakah ia menarik?

iv) Adakah pelajaran hari ini berguna di luar bilik darjah?

v) Bagaimanakah pelajaran hari ini boleh membantu kamu membuat keputusan atau menyelesaikan masalah dalam kehidupan kamu di luar bilik darjah ?

vi)Adakah kamu berasa seronok dengan pembelajaran hari ini ?  

SENARAI SEMAK KEMAHIRAN MENUTUP PENGAJARAN

.

Komponen dan Kriteria Kemahiran Penutup	Ada (sesuai)	Ada (Tidak sesuai)	Tidak ada
Aspek kognitif
1. Meringkaskan hasil pembelajaran 2. Mengulangi isi-isi penting 3. Menilai kefahaman pelajar
4. Mencadangkan aktiviti susulan seperti kerja rumah atau pembacaan yang sesuai atau bab akan datang
5. Menjalankan aktiviti pengukuhan/pemulihan
Aspek sosial
1. Menimbulkan perasaan pencapaian pelajar
2.Memberi peneguhan positif
3. Mewujudkan perasaan ingin tahu
4. Memotivasikan perasaan ingin belajar
5. Mengaitkan dengan kehidupan di luar bilik darjah
Tandakan ( / ) pada ruang yang berkenaan

Read More»

Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

Read More»

Pentaksiran Bilik Darjah

Pentaksiran Sekolah

Berdasarkan salah satu RPH yang disediakan dalam tugasan 2,

·         Sediakan/ tuliskan  satu  proses melaksanakan tugasan pentaksiran dalam bilik darjah yang telah dirancang dalam RPH bersama rubrik yang sesuai.

     Untuk mendapat markah yang penuh berikut adalah skala permarkahan dalam tugasan pentaksiran dalam bilik darjah :

1.    Pemilihan kaedah pentaksiran yang sepadan/sejajar dengan hasil pembelajaran,

2.    Menyediakan pelbagai pentaksiran dalam PdP yang dirancang

3.    Ada perancangan pentaksiran tugasan autentik dengan berbagai aras kesukaran

4.    Menyediakan langkah-langkah yang sangat jelas untuk melaksanakan pentaksiran dalam pengajaran dan pembelajaran yang dirancang.  

5.    Menyediakan rekod prestasi pelajar  yang sangat kemaskini

6.    kerjasama cemerlang  antara ahli kumpulan 

Berikut adalah dua contoh rubrik seperti mana dikehendaki.

Rubrik Jadual spesifikasi kandungan

Bil.	Kriteria pentaksiran Jadual Spesifikasi Kandungan			Skor
		1	2		3		4
1.	Meliputi  keseluruhan topik dalam kandungan
2.	Susunan isi pelajaran setiap topik menggunakan prinsip mudah/senang kepada kompleks/susah atau berdasarkan konkrit kepada abstrak
3.	Penentuan proses PdP menjurus kepada 3 domain – kognitif, afektif dan psikomotor
4.	Penggunaan bahasa tinggi dan jelas

Rubrik Jadual spesifikasi Ujian

Bil.	Kriteria pentaksiran -			Skor
		1	2		3		4
1.	Disediakan berdasarkan Taksanomi Bloom
2.	Pembinaan item menepati ciri item yang berkualiti
3.	Pembahagian pemberat, peratusan dan aras yang seimbang
4.	Penggunaan bahasa tinggi dan jelas
5.	Menepati kriteria format JSU

Read More»